Onderwijsopbouwwerk Tongeren-Borgloon
Onderwijs
In de klas flakkeren kaarsjes en klinkt muziek. Kleuters verzorgen handen, lakken nagels en poseren trots met hun mama’s in een photobooth. Het is ‘mama-verwendag’ in GO! basisschool Merlijn, één van de maandelijkse ouderactiviteiten die ouders en school dichter bij elkaar brengen.
Sinds september 2023 investeert directeur Marleen Creyf in ouderbetrokkenheid. "Heel wat ouders bevinden zich in een maatschappelijk kwetsbare positie," legt ze uit. "We willen álle ouders betrekken, ook wie drempels ervaart door armoede, taal of een diverse achtergrond.”
We willen álle ouders betrekken, ook wie drempels ervaart door armoede, taal of een diverse achtergrond.
Elke maand in elke klas
Op een hulpfiche kunnen ouders aanduiden bij welke activiteiten ze willen helpen. "Wandelingen begeleiden of decors bouwen,” vertelt de directeur. “En we tonen ouders dat kinderen op school, ook in de kleuterklas, heel wat leren. Elke klas organiseert elke maand een klasactiviteit waarbij ouders actief meedoen.”
Brugfiguur met impact
Een cruciale rol is weggelegd voor onderwijsopbouwwerker Greetje. Ze ondersteunt leerkrachten bij ouderactiviteiten, verwelkomt ouders warm aan de schoolpoort en helpt hen bij school- én gezinsgerelateerde vragen. “Als brugfiguur zoekt Greetje de nodige verbinding met ouders. Dat zorgt ervoor dat ouders zich veilig voelen en de stap durven zetten om in gesprek te gaan met Greetje, wanneer ze hulp nodig hebben op welzijnsvlak,” legt directeur Creyf uit.
“Wat wij niet gedaan krijgen, lukt Greetje vaak wel. Ze slaagt erin om ouders te overtuigen om naar ouderactiviteiten te komen, want er zijn nog veel drempels,” vult kleuterjuf Nele aan.
De kracht van meedoen
Op de mama-verwendag tonen kleuters trots hun klaswerk. Een meisje wijst naar haar mierentekening: “Kijk mama, ik stempelde de pootjes in groepjes van 4.” De moeder glimlacht verrast. Zo simpel, zo krachtig. De drempel tussen school en thuis smelt weg.
Een mama met 4 kinderen spaart haar verlof op om erbij te kunnen zijn: “Nu kan ik de klassfeer opsnuiven en leer ik ook klasgenootjes beter kennen. De communicatie met de juffen is ook losser.”
Vanessa vertelt hoe ze haar zoontje zag groeien op school: “Jack had vroeger veel verlatingsangst. Ik zie nu hoe hij bezig is in de klas en hoe hij vooruitgaat. Dat is een hele geruststelling. Ik heb nu ook een beter en persoonlijker contact met de juf.”
Kleine broertjes en zusjes hoeven geen drempel te vormen om deel te nemen aan ouderactiviteiten, integendeel. Een mama vertelt hoe ze haar peuter telkens meenam: “Toen mijn dochtertje onlangs op 2,5-jarige leeftijd instapte, verliep de overgang van thuis naar school heel vlot, omdat ze de school al kende.”
Vroeger zagen ouders kleuterschool soms als opvang. Nu zien ze: mijn kind leert hier écht iets
De resultaten zijn voelbaar: het absenteïsme bij kleuters daalde merkbaar. “Vroeger zagen ouders kleuterschool soms als opvang. Nu zien ze: mijn kind leert hier écht iets,” besluit directeur Creyf.
"Ik wil zien wat mijn kinderen doen op school en hoe de leraars met hen omgaan."
Een Syrische mama neemt deel aan alle ouderactiviteiten, omdat ze zo zelf kan zien dat haar kinderen zich goed voelen op school. Bovendien ziet ze het als een kans om Nederlands te oefenen: “In het begin kende ik de taal nog niet zo goed en vond ik het moeilijk om met de juffen te praten. Ondertussen durf ik hen alles te zeggen en te vragen.” De mama bakte al pannenkoeken in de klas, ging meewandelen, vertelde op de beroepenmarkt over haar job in Syrië, knutselde lantaarns en leerde mee schoenveters binden. “Bij mijn zoontje lees ik ook voor in de klas. Eerst lees ik het verhaal in het Arabisch, daarna in het Nederlands.” Dankzij Greetje leest ze nu ook als vrijwilliger voor in de bibliotheek.